同学们算了一下，发现如果顺利，在他们学生生涯结束前可以做到，于是好像很有动力。
白依怡“努力学习新技能很好，不过你们训练同时用两只手作画时要保持线条的平稳哦。”
我“做同一件事情还是双手配合更有效率，独立地各画各的更可能会让构图割裂。”
白依怡“小主子说得对。”
我“如果想训练，可以从简单的开始，比如左手画圆、右手画方。一上来就画复杂物体，很难出成果。”
白依怡拿起两支笔，同一时间左手画了个圆、右手画了个方，接着她又左手画了一个周晴幸、右手画了一只我。
我“”
全班掌声雷动。
“白老师再示范一次。”
“请画主子的左视图和右视图，我觉得主子的侧面更好看。”
“每一面都好看，我最喜欢主子的头发。”
“我喜欢他的手指。”
、04078不能随便小看人
课堂气氛猛然活跃，白依怡笑眯眯的“那我再给大家画几张。这次的课后作业就是画我们的小客人，画出你们觉得他最好看的部位，并与这次课上的蒸发器拆解图结合，搭配出更好看的蒸发器设计图，下次上课的时候收。”
“好。”
很有专业素养的老师啊
我问大师兄“凡人也可以修神识吧灵力并不是修神识的基础，所以有些修士因为重伤等意外而灵力尽毁，但依然可以强化神识，最后通过神识重塑经脉、重新建立灵力体系。”
大师兄“理论上是可以的。但如果不走灵力步骤直接修神识，会极为困难。就像我们都知道，大能们已经无所谓职业区隔，职业技能对他们也不再有实际价值，可是如果在修炼之初便无视职业，又有几个人能修成大能呢灵力修炼给神识修炼了一个台阶，是一条相对容易走得通的路。”
我“就像训练双手同时工作的第一步是左圆右方。”
我向白依怡提问“白老师，你训练双手同时分别作画花了多长时间”
白依怡“跟你说的时间差不多，几十年。”
我觉得她在哄我，这说不定是她学生时代上课闲得无聊时顺便练出的技能无聊的课堂真的能逼出很多技能，比如转笔、一口吞食物、画画、快速打字白依怡的专业就是绘画相关，课堂上一边完成作业，一边拿画其他东西打发时间，不容易被老师发现，便适合列为长期娱乐项目。
我对大师兄感慨“真的不能随便小看人，很容易被打脸。”
大师兄“也不要随便太高看人，也许是你对她的能力脑补过度。”
我“可是客观且深入地了解一个人很难的。”
大师兄“不需要限定客观或者深入，你只需要理解有益于你的部分、理解到有益于你的程度，就可以了。例如理解白依怡时，你只需要知道巨大生物们也可以做到一心多用，进一步可推测巨大生物们也许能修炼神识或者类似神识的能力。至于白依怡这个人厉害与否，并不重要，你与她的接触时长决定了你不需要理解她，你只需要略微从她那里学到一些东西。”
我看着白依怡给同学们做的再一次示范，并在脑内回放她的前一次示范，觉得这位老师闭嘴做事时真的很像个高人，只是一开口
“呀，时间过得真快，马上就要下课了。小客人，我可以与你合影吗合影时你要笑一笑哦，小孩子要多笑笑，趁着处在不怕长皱纹的年龄。”
我“不笑。可以合影。”
周晴幸笑了。
白依怡“好吧，那就你的脸加上周晴幸同学的笑容，也很有纪念意义。”
然后白依怡得到了合照，我和周晴幸得到了白依怡的画，画中，她当真在我的脸上嫁接了周晴幸的笑容。
白依怡“感觉有些别扭呢。”
周晴幸“我觉得很好。”
大师兄“我觉得别扭。”
小随和裴冰和毛球“别扭。”
白依怡“我回去后再试着调整看看，尽量把它修自然一些，再上色。小晴幸，你喜欢什么样的背景”
周晴幸看看我，指着我怀里的小毛球说“大号的裴敖。”