第14章 教废柴纲学数学 (1/2)
014
你先让泽田纲吉把最后两个课时作业里所有错题的题号全部圈下来。
被圈上的题目多达80。还真不少呢。
你略微扫过一遍后，把教科书翻到对应知识点的页数“那么，我们现在从第一道题开始看。”
“呜啊好的”泽田纲吉连忙答应。
你用铅笔指着那条方程“这道题要考察的公式，在书上的第32页。是这个公式的变形。”
“唔、唔哦”他用力过猛地瞪着题目。
“这道题目的解题，分为两个步骤首先是把原题方程进行一定程度的变形，变形后就可以直接套进公式了。”
“嗯、啊”
“”
“”
“不要这么紧张，泽田君。”你说道，“其实做题目是有诀窍的。”
听到有诀窍，泽田纲吉紧张地打起精神“真的吗”
“嗯，比如这道数学题。”你指着题目，“请看着它。”
“哦”
“再多看看它。”
“嗯”
“看着看着就会和它产生感情。
泽田纲吉“认真的吗”
泽田纲吉大眼瞪小眼地看了题目很久，最后绝望地捂住了脸。
“对不起伏见桑，我和它可能只能、两看相厌。”
“不会做么。”
“嗯对不起。”
“这是当然的，因为我还没有教你。”
“拜托你教我啊。”
他那副胃疼的表情实在是太好玩了。你忍不住想笑，也真的笑了出来。
泽田纲吉“”
在用诉说着“小恶魔啊”的眼神看着你。
言归正传。
你先是在草稿本上把题目写下来“x平方4x120。有没有感觉这个算式的一部分有点熟悉”
泽田纲吉咬着笔头一脸探究，不置可否地出声“嗯”
看样子是并不熟悉。
你在旁边写上x2平方，然后问道“这个式子，能解出来吗”
泽田纲吉攥着铅笔略艰难地摇了摇头。
看样子是解不出来。
你把书本上xa平方x平方2axa平方的公式放在旁边，让泽田纲吉对着公式来解开算式。
泽田纲吉缓缓拿起如有千钧重的铅笔，速度很慢、一笔一划地写起来。
最后他一脸忐忑地把本子交给你x2平方x平方4x4
还好，还能救。
你笑了一下“嗯，是正确的。做的很棒。”
“”少年的眼睛一下子点亮了，“谢、谢谢”
“那么现在再看原来这个算式，有没有感到有点熟悉”
“啊。是的这里的部分、重合了。”
棕发少年的眼睛亮晶晶的，无比兴奋地看着你。
你很想云淡风轻地撩下刘海。
就说没有大学四年从事家教的你教不会的学生。只要把对方当做小学生，就没有克服不了的心理障碍。
“接下来把12移到等号的右边。”
“嗯、看到了”
“左边，像是这样，加上4后可以配出x2的平方。”
“唔哦”
解出那道题后，你从原本的错题中挑出一道基本可以说只换了数字的同类型题目给他做。
泽田纲吉兴致勃勃地拿过来，不过半分钟就开始抓头。
他费了半天越写越艰难，最后甚至绝望地趴在桌子上。你只好重新教会他一遍，然后又换了一道题，结果依然重蹈覆辙。
你感到知识就像流水一样流过了他的大脑，但是因为他本身脑子里的水就够多了所以什么也没留下。
总之如此步骤重复了三遍左右，最后一次少年终于磕磕巴巴解了出来
你先让泽田纲吉把最后两个课时作业里所有错题的题号全部圈下来。
被圈上的题目多达80。还真不少呢。
你略微扫过一遍后，把教科书翻到对应知识点的页数“那么，我们现在从第一道题开始看。”
“呜啊好的”泽田纲吉连忙答应。
你用铅笔指着那条方程“这道题要考察的公式，在书上的第32页。是这个公式的变形。”
“唔、唔哦”他用力过猛地瞪着题目。
“这道题目的解题，分为两个步骤首先是把原题方程进行一定程度的变形，变形后就可以直接套进公式了。”
“嗯、啊”
“”
“”
“不要这么紧张，泽田君。”你说道，“其实做题目是有诀窍的。”
听到有诀窍，泽田纲吉紧张地打起精神“真的吗”
“嗯，比如这道数学题。”你指着题目，“请看着它。”
“哦”
“再多看看它。”
“嗯”
“看着看着就会和它产生感情。
泽田纲吉“认真的吗”
泽田纲吉大眼瞪小眼地看了题目很久，最后绝望地捂住了脸。
“对不起伏见桑，我和它可能只能、两看相厌。”
“不会做么。”
“嗯对不起。”
“这是当然的，因为我还没有教你。”
“拜托你教我啊。”
他那副胃疼的表情实在是太好玩了。你忍不住想笑，也真的笑了出来。
泽田纲吉“”
在用诉说着“小恶魔啊”的眼神看着你。
言归正传。
你先是在草稿本上把题目写下来“x平方4x120。有没有感觉这个算式的一部分有点熟悉”
泽田纲吉咬着笔头一脸探究，不置可否地出声“嗯”
看样子是并不熟悉。
你在旁边写上x2平方，然后问道“这个式子，能解出来吗”
泽田纲吉攥着铅笔略艰难地摇了摇头。
看样子是解不出来。
你把书本上xa平方x平方2axa平方的公式放在旁边，让泽田纲吉对着公式来解开算式。
泽田纲吉缓缓拿起如有千钧重的铅笔，速度很慢、一笔一划地写起来。
最后他一脸忐忑地把本子交给你x2平方x平方4x4
还好，还能救。
你笑了一下“嗯，是正确的。做的很棒。”
“”少年的眼睛一下子点亮了，“谢、谢谢”
“那么现在再看原来这个算式，有没有感到有点熟悉”
“啊。是的这里的部分、重合了。”
棕发少年的眼睛亮晶晶的，无比兴奋地看着你。
你很想云淡风轻地撩下刘海。
就说没有大学四年从事家教的你教不会的学生。只要把对方当做小学生，就没有克服不了的心理障碍。
“接下来把12移到等号的右边。”
“嗯、看到了”
“左边，像是这样，加上4后可以配出x2的平方。”
“唔哦”
解出那道题后，你从原本的错题中挑出一道基本可以说只换了数字的同类型题目给他做。
泽田纲吉兴致勃勃地拿过来，不过半分钟就开始抓头。
他费了半天越写越艰难，最后甚至绝望地趴在桌子上。你只好重新教会他一遍，然后又换了一道题，结果依然重蹈覆辙。
你感到知识就像流水一样流过了他的大脑，但是因为他本身脑子里的水就够多了所以什么也没留下。
总之如此步骤重复了三遍左右，最后一次少年终于磕磕巴巴解了出来
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