预言家啊，考前我就说，你下次就不在咱班这个考场了。”
“切，这还要你预言安哥最近这学习状态，这成绩，蹭蹭蹭跟火箭似的。你要是能预言安哥考了全班第一那才叫预言家，就你这，预言了个寂寞。”洪创磊嚼着口香糖，不屑地白了白火一眼。
然后又从另一边勾住简泽安肩膀，一咏三叹
“安哥啊，苟富贵，无相忘啊。”
简泽安这会儿才从自己飞升了一百多分、一百多名的惊喜中回过神，笑着推开洪创磊的胳膊
“富贵个鬼，也就是考了一次五百多分，别替我飘啊。”
“吁”
左右两边那俩人一块嘘他
“也就一次”
“也就五百”
“咱有生之年能考出来一个，一次也行啊，我就烧高香了。”
简泽安反手在白火背上拍回去“哎，还有小两年呢，话别说早了，你就知道你碰不着500了”
“哥，谁替谁飘啊你这都替我做梦梦上五百分了”
“你上回考试可比我高，我都能，你怎么就不行”
简泽安语气自然。
白火却是一怔，随即摇头“我不行的，没那脑子，也懒。你以为都跟你个畜生似的，头悬梁锥刺股，脑子还聪明，嗖一下就上去了”
他用的是轻松玩笑的口吻，然而简泽安在他脸上看到一抹飞快掠过的自嘲。
他心头一顿，看看白火这“肯定没戏”的表情，再扭头看看另一边洪创磊满脸认同，拧了下眉，心里隐隐生出些想法。
简泽安在这一天得到了各科老师轮番的、全方位多角度的反复cue。
有的是表扬。
“这次咱们班的第一名简泽安同学，同样也取得了咱班数学第一109分，进步非常大，而且我说过的必须拿下的基础题分数，他确实做到了全都拿下，看得出来认真按照我说的复习和检查了”
“咱班简泽安，英语成绩126毫无疑问也是单科第一这个成绩，不瞒你们说，就是拿到前几个重点班去，那也是排在中上的简泽安的英语一向挺好，有的同学可能就会说了，啊，他出过好几次国啊。但是我实话告诉你们，应试教育的英语，跟真正你出国要用的英语没什么关系对，我话就放在这儿了。你们还别不服气。就还说简泽安，他以前英语在咱班就算可以的，但是基本也就一百出头，他以前上过120吗没有一个假期回来，他就126了这假期他出国没有没有你说说英语成绩提升和出国有关系吗”
当然，更多的是批评，或者说，是老师们的不满足。
比如老梁
“简泽安啊简泽安，你说说你。好不容易这次取得了这么大的进步，一下子总分提升了一百多分。语文也是，从以前的一百上下晃悠一下子107了。我这儿还没来得及高兴呢，就看见你这犯的低级错误啊默写我说了多少遍了，基础分基础分，还丢你说你要是把这些小毛病都改了，你冲一冲560可不可能可能但你为什么就不长记性呢”
再比如生物老师
“简泽安啊，看到你这成绩，我是又高兴又生气。你说说你，数学提升二十几分，英语提升十好几分，物理提升将近10分，你这生物是怎么回事去年期末61，这次月考62，你小子挺稳定啊知道其他科用功，怎么生物就不给分配时间了觉得生物分值少90分它少吗你要是拿个满分，你看看你比现在多多少分多了快30分总成绩是不是一下子就快590了四舍五入这是多少四舍五入你上600了啊你说生物重不重要”
别的也就算了，生物老师这个算法，简泽安听着就感觉绝了。
这是能这么算的
这是他嫌生物分少不好好考吗
还“要是拿个满分”如何如何，还一下子就590、四舍五入上600
那怎么不说“我要是各科都拿个满分，我不用四舍五入我都750了”呢
这不是没办法实现那个“要是”吗
当然腹诽归腹诽，简泽安脸上肯定不能表现出来，还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点，每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼，讲着讲着卷子还时不时cue他一下，比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安，你上来讲讲你的思路”。
这种被高度关注的感觉
怎么说呢
痛并快乐着。
痛当然是因为动不动被关注，需要一直高度集中注意力，而且随时准备被叫起来讲思路，而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击，比如“你这道题要是做对了，那你就”。
快乐，那就不用说了。
坦白来讲，哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢
不少学生可能表示不在乎，但他们未必是真的不在乎，很可能是因为做不到，或者懒得做，自我欺骗，嘴硬地说自己不在乎。
是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩，所以才表现得对成绩无所谓，而不是相反。
哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢
再加上简泽安人缘很好，这次成绩提升幅度又确实很大，不断有同学来祝贺他，不光是本班的，甚至简泽安课间抽空看了一眼手机，他在的好几个群里都有人说到他的月考成绩然后群里一连串的祝贺，甚至还有从别的班专门课间跑过来说的。
有人惊叹祝福，也有人讨教学习方法，这些简泽安都开开心心一一回应了。
当然简泽安又不是人民币，也有嫉妒的、酸他的，但就算是酸话简泽安都听得很开心。
为什么要酸他还不是因为他这次进步特别、特别大
因此一整天的功夫，他整个人都沉浸在喜悦当中。
“切，这还要你预言安哥最近这学习状态，这成绩，蹭蹭蹭跟火箭似的。你要是能预言安哥考了全班第一那才叫预言家，就你这，预言了个寂寞。”洪创磊嚼着口香糖，不屑地白了白火一眼。
然后又从另一边勾住简泽安肩膀，一咏三叹
“安哥啊，苟富贵，无相忘啊。”
简泽安这会儿才从自己飞升了一百多分、一百多名的惊喜中回过神，笑着推开洪创磊的胳膊
“富贵个鬼，也就是考了一次五百多分，别替我飘啊。”
“吁”
左右两边那俩人一块嘘他
“也就一次”
“也就五百”
“咱有生之年能考出来一个，一次也行啊，我就烧高香了。”
简泽安反手在白火背上拍回去“哎，还有小两年呢，话别说早了，你就知道你碰不着500了”
“哥，谁替谁飘啊你这都替我做梦梦上五百分了”
“你上回考试可比我高，我都能，你怎么就不行”
简泽安语气自然。
白火却是一怔，随即摇头“我不行的，没那脑子，也懒。你以为都跟你个畜生似的，头悬梁锥刺股，脑子还聪明，嗖一下就上去了”
他用的是轻松玩笑的口吻，然而简泽安在他脸上看到一抹飞快掠过的自嘲。
他心头一顿，看看白火这“肯定没戏”的表情，再扭头看看另一边洪创磊满脸认同，拧了下眉，心里隐隐生出些想法。
简泽安在这一天得到了各科老师轮番的、全方位多角度的反复cue。
有的是表扬。
“这次咱们班的第一名简泽安同学，同样也取得了咱班数学第一109分，进步非常大，而且我说过的必须拿下的基础题分数，他确实做到了全都拿下，看得出来认真按照我说的复习和检查了”
“咱班简泽安，英语成绩126毫无疑问也是单科第一这个成绩，不瞒你们说，就是拿到前几个重点班去，那也是排在中上的简泽安的英语一向挺好，有的同学可能就会说了，啊，他出过好几次国啊。但是我实话告诉你们，应试教育的英语，跟真正你出国要用的英语没什么关系对，我话就放在这儿了。你们还别不服气。就还说简泽安，他以前英语在咱班就算可以的，但是基本也就一百出头，他以前上过120吗没有一个假期回来，他就126了这假期他出国没有没有你说说英语成绩提升和出国有关系吗”
当然，更多的是批评，或者说，是老师们的不满足。
比如老梁
“简泽安啊简泽安，你说说你。好不容易这次取得了这么大的进步，一下子总分提升了一百多分。语文也是，从以前的一百上下晃悠一下子107了。我这儿还没来得及高兴呢，就看见你这犯的低级错误啊默写我说了多少遍了，基础分基础分，还丢你说你要是把这些小毛病都改了，你冲一冲560可不可能可能但你为什么就不长记性呢”
再比如生物老师
“简泽安啊，看到你这成绩，我是又高兴又生气。你说说你，数学提升二十几分，英语提升十好几分，物理提升将近10分，你这生物是怎么回事去年期末61，这次月考62，你小子挺稳定啊知道其他科用功，怎么生物就不给分配时间了觉得生物分值少90分它少吗你要是拿个满分，你看看你比现在多多少分多了快30分总成绩是不是一下子就快590了四舍五入这是多少四舍五入你上600了啊你说生物重不重要”
别的也就算了，生物老师这个算法，简泽安听着就感觉绝了。
这是能这么算的
这是他嫌生物分少不好好考吗
还“要是拿个满分”如何如何，还一下子就590、四舍五入上600
那怎么不说“我要是各科都拿个满分，我不用四舍五入我都750了”呢
这不是没办法实现那个“要是”吗
当然腹诽归腹诽，简泽安脸上肯定不能表现出来，还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点，每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼，讲着讲着卷子还时不时cue他一下，比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安，你上来讲讲你的思路”。
这种被高度关注的感觉
怎么说呢
痛并快乐着。
痛当然是因为动不动被关注，需要一直高度集中注意力，而且随时准备被叫起来讲思路，而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击，比如“你这道题要是做对了，那你就”。
快乐，那就不用说了。
坦白来讲，哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢
不少学生可能表示不在乎，但他们未必是真的不在乎，很可能是因为做不到，或者懒得做，自我欺骗，嘴硬地说自己不在乎。
是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩，所以才表现得对成绩无所谓，而不是相反。
哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢
再加上简泽安人缘很好，这次成绩提升幅度又确实很大，不断有同学来祝贺他，不光是本班的，甚至简泽安课间抽空看了一眼手机，他在的好几个群里都有人说到他的月考成绩然后群里一连串的祝贺，甚至还有从别的班专门课间跑过来说的。
有人惊叹祝福，也有人讨教学习方法，这些简泽安都开开心心一一回应了。
当然简泽安又不是人民币，也有嫉妒的、酸他的，但就算是酸话简泽安都听得很开心。
为什么要酸他还不是因为他这次进步特别、特别大
因此一整天的功夫，他整个人都沉浸在喜悦当中。