第20章 赤司side（TBC） (2/2)
手下，音符一下子就有了具体的形状。
为什么因为连音的频率不同因为揉弦的力道区别
“不不不，揉弦是结果，是你知道了想要表达什么之后，情绪引导着你，通过小提琴展现出来的技巧，但你要想象的是一个过程，用这个过程，来引导琴声的变化，而不是让自己固定在某个技巧里面”
“”
我进行这样的联想，和，我的琴声展现出的技巧，究竟有什么必然的联系
赤司征十郎无法建立“想象”和“表达”之间的桥梁。
在这一段进行了第五次的时候，大师笑着放下了琴。
“我知道了。”他说，“我们不弹这个了，这样吧，你有什么喜欢的曲子吗”
“门德尔松的调小提琴协奏曲第一乐章但我还远未达到可以完美演奏它的程度。”
赤司征十郎并没有撒谎。
如果要他评价自己的小提琴技巧，那就是超越大多数同龄的普通人，又逊色于领域里真正的天赋者，是 “凡人”的等级里尚算优秀的阶层，但并没有摸到天才的门板，而12岁演奏门德尔松的协，那正是天才中天赋者才能达到的等级。
“没关系没关系，谁都比不过我的协，不完美也没关系，你应该练习过吧我这里刚好有乐谱，你来拉拉看。”大师非常轻松地表示。
赤司征十郎如他所言，演奏了一首算不上优秀的协。
大师听得很认真，但在演奏结束之后，他一动不动地看着赤司，用一种让人无法解读的眼神，像是在进行一场漫长的曲式分析。
“我大概知道了，嗯是啊，哈哈哈，原来如此，是一场不错的演奏”大师哈哈大笑，“是这样啊，我第一次听到这样的协，干得不错”
“”
赤司除了问号以外给不出任何反应，但他觉得那并不是一个夸奖。
接下来的所有课程，忽然就变成了他能够完全理解的方式在进行。
大师会纠正他的把位、微调他的姿势、告诉他如何让如何让揉弦更加柔顺、如何让双音更加饱满这些技巧性的东西确实让赤司征十郎受益匪浅。
但大师并没有再次强调“想象力带来的画面感”这件事而同期接受辅导的千秋真一，则被完美地灌输了这些知识。
如果说赤司被大师抛弃，似乎又并非如此，每堂课的指导都是尽心尽力，在下课的时候，他甚至会得到来自大师的巧克力，让他“尝尝生活的味道”。
过于甜腻的白巧克力让赤司十分疑惑。
十二岁的赤司还不够稳重，所以在最后一节课的时候，他疑惑地问出了自己的问题。
“我的小提琴很糟糕吗”
为什么因为连音的频率不同因为揉弦的力道区别
“不不不，揉弦是结果，是你知道了想要表达什么之后，情绪引导着你，通过小提琴展现出来的技巧，但你要想象的是一个过程，用这个过程，来引导琴声的变化，而不是让自己固定在某个技巧里面”
“”
我进行这样的联想，和，我的琴声展现出的技巧，究竟有什么必然的联系
赤司征十郎无法建立“想象”和“表达”之间的桥梁。
在这一段进行了第五次的时候，大师笑着放下了琴。
“我知道了。”他说，“我们不弹这个了，这样吧，你有什么喜欢的曲子吗”
“门德尔松的调小提琴协奏曲第一乐章但我还远未达到可以完美演奏它的程度。”
赤司征十郎并没有撒谎。
如果要他评价自己的小提琴技巧，那就是超越大多数同龄的普通人，又逊色于领域里真正的天赋者，是 “凡人”的等级里尚算优秀的阶层，但并没有摸到天才的门板，而12岁演奏门德尔松的协，那正是天才中天赋者才能达到的等级。
“没关系没关系，谁都比不过我的协，不完美也没关系，你应该练习过吧我这里刚好有乐谱，你来拉拉看。”大师非常轻松地表示。
赤司征十郎如他所言，演奏了一首算不上优秀的协。
大师听得很认真，但在演奏结束之后，他一动不动地看着赤司，用一种让人无法解读的眼神，像是在进行一场漫长的曲式分析。
“我大概知道了，嗯是啊，哈哈哈，原来如此，是一场不错的演奏”大师哈哈大笑，“是这样啊，我第一次听到这样的协，干得不错”
“”
赤司除了问号以外给不出任何反应，但他觉得那并不是一个夸奖。
接下来的所有课程，忽然就变成了他能够完全理解的方式在进行。
大师会纠正他的把位、微调他的姿势、告诉他如何让如何让揉弦更加柔顺、如何让双音更加饱满这些技巧性的东西确实让赤司征十郎受益匪浅。
但大师并没有再次强调“想象力带来的画面感”这件事而同期接受辅导的千秋真一，则被完美地灌输了这些知识。
如果说赤司被大师抛弃，似乎又并非如此，每堂课的指导都是尽心尽力，在下课的时候，他甚至会得到来自大师的巧克力，让他“尝尝生活的味道”。
过于甜腻的白巧克力让赤司十分疑惑。
十二岁的赤司还不够稳重，所以在最后一节课的时候，他疑惑地问出了自己的问题。
“我的小提琴很糟糕吗”